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随着近视在青少年人群中越来越常见，对日常生活的影响也在日益增大。最近研究发现，不良心理因素竟然也会导致视力下降！心理因素与视力下降好像搭不上边，可下面的一份资料显示并非如此。英国《观察家报》报道，心理学家和眼科专家对名青少年近视患者进行抽样调查研究，结果表明青少年视力普遍下降与心理因素有着密切的关系。无独有偶，我国的心理学家和眼科专家也同样有这样一份研究报告，科学家们通过分析，不良的心理因素导致视力减退大致有三种类型：
1、条件具备型：
这种类型多见于女性，她们在视力下降的同时，为了减轻心理上的压力，求得父母和老师的同情和谅解，往往以“眼睛看不清”为借口，避免繁重的学习任务。她们多数害怕学习，经常在暗处看东西，造成视力下降，然后经常以此来逃避学习。这类视力减退的青少年甚至会出现拒绝上课，头疼、呕吐、咬指甲等一系列特征。
2、眼镜愿望型：
其心理视力障碍通常表现为：嘴上不说，但心里很想戴眼镜，所以常常在人们面前表白“视力不好”，这主要是由于对戴眼镜的影视明星和“眼镜广告”中漂亮的或显示学者风度的崇拜。因此，他们常常不是近视而乱戴他人眼镜，久而久之，慢慢地发展为近视。
3、紧张型：
表现为有的青少年本来有轻微的近视，他们戴上眼镜完全可以避免视力的继续减退，但却害怕戴眼镜，一提到戴眼镜就恐惧，一想到戴眼镜就心里紧张。于是长期拒绝戴眼镜或偷偷摘掉眼镜，以致造成视力下降。
这与井果认为导致视力减退的不良心理因素大致有三种类型相似：
逃避压力型：孩子经常在暗处看东西，造成视力下降。他们往往以眼睛看不清为借口，避免繁重的学习任务，以减轻心理上的压力。
乱戴眼镜型：心里很想戴眼镜，所以常常在人们面前表白视力不好，这主要是受到影视作品人物形象误导。他们常常不是近视，却乱戴眼镜，久而久之发展为近视。恐惧戴镜型，与前者相反，孩子轻微近视后抗拒戴眼镜，造成视力急速下降。
长期情志抑郁：因为学业过重，性格偏内向，缺少同伴倾诉，没有业余生活调节，家庭重大事件刺激，家长错误的教育方式（造成孩子性格暴躁）都会造成视力下降。
此外，不良家庭环境也影响儿童的视力。美国眼科医生发现，夫妻不和，父母与子女关系紧张，父母虐待孩子等，都会引起儿童视力障碍，这主要多见于学龄前儿童，且常被忽视。
成年人视力也与心理有关，中心性视网膜、脉络膜病变是一种较常见的眼疾，见于成年人。还有研究数据表明，青少年患者视力可突然明显下降。据临床统计，百分之九十以上的患者在眼病发作之前都遭受过心理创伤。在患者心理得到抚慰后，眼疾可获痊愈，但也有的少数患者久治不愈以至失明。日常生活中就有因悲伤过度而哭瞎眼睛的事件。
一般会影响测视力结果的因素主要有以下几个方面：
PART
01
测视力时，孩子一般身体情况的影响，比如：头一天睡眠情况，胃痛、感冒等疾病，剧烈运动后等。
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02
测视力时孩子的情绪状态，比如激动、兴奋、悲伤、愤怒等等。几乎所医院测视力时都会有紧张焦虑的情况，会导致检测结果比心情平静时稍微下降。
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03
测视力的时机，如果是刚下课(尤其是计算机课)，或者是其他过度用眼的状况，使眼周肌肉未得到放松，处于紧张状态，测定的结果也会受到明显影响。人眼在疲劳与非疲劳时,其检测结果是不同的。
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04
测视力的环境因素，比如人数、温度、光线、空间大小等，测定的结果也会受到明显影响。
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05
测视力的人员因素，比如：用教鞭还是手指、每个字符的停留时间、移动的快慢、从哪行开始、和孩子说话的语气等，每个人都不会完全一样，从而测得的结果也是不一样的。
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06
患者睁眼大小影响:很多近视患者采用眯眼的方法增加视力,因眯眼时,上下眼睑压迫眼球,在一定程度上可使眼轴缩短,使光线通过眼屈光系统后聚焦的成像点向视网膜靠近,所以视力上升，当眼睁大时,其作用与之相反。
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07
测视力时孩子的习惯，比如：揉眼睛、用遮眼板的力度、反应时间等。
PART
08
孩子泪液膜层的影响:角膜的透明度和成像能力也受到泪液的影响,泪液中含有较高的蛋白质,它能使泪液表面张力降低,使泪液能在角膜表面形成一层光滑的泪膜,泪膜均匀分布以提高视力,分布不均匀又影响视力;另外泪膜层厚度,即形成的液体透镜还可能影响散光度的大小。
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09
检测设备带来的误差:每件设备的精确度不可能一样,所以采用不同种类和型号的设备,其结果难免产生一定的差异。
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